News

Berita

SE Mendikbud Nomor 1 Tahun 2021

Download Brochures

Unduh File

Oleh: Samsul Fahrozi, S.Pd
Guru SDN 21 Ampenan, Mataram, NTB
<a href="https://pdm.dikdasmen.go.id:1337/wp-content/uploads/2016/06/pembagian-hadiah-membaca.jpg"><img src="https://pdm.dikdasmen.go.id:1337/wp-content/uploads/2016/06/pembagian-hadiah-membaca.jpg" /></a>
Gerakan Literasi Sekolah yang dicanangkan pemerintah melalui program 15 menit membaca telah diterapkan di SD Negeri 21 Ampenan melalui sebuah program yang diberi nama “Go Samba”. Go Samba adalah akronim dari Gerakan Ayo Bersama-sama Membaca. Kenapa sekolah memilih nama ini?
Baca lanjutan cerita, klik <a href="https://pdm.dikdasmen.go.id:1337/wp-content/uploads/2016/06/Go-Samba-di-SDN-21-Ampenan.pdf" target="_blank">di sini</a>.

Berikan komentar

Penulis: Sofie Dewayani. Anggota Satgas Gerakan Literasi Sekolah Kemendikbud
 <a href="https://pdm.dikdasmen.go.id:1337/wp-content/uploads/2016/07/Ilustrasi.jpg"><img class=" wp-image-10652 aligncenter" alt="Ilustrasi" src="https://pdm.dikdasmen.go.id:1337/wp-content/uploads/2016/07/Ilustrasi.jpg" width="319" height="339" /></a>
“Ini bukan Jakarta. Ini Delhi,” batin saya di tengah deru tuk-tuk (semacam bajaj) dan jerit klakson yang membelah jalan-jalan gersang dan berdebu. Saat menatap bus-bus kusam dan mobil tua yang seperti berlomba melaju kencang, saya membayangkan Jakarta di era 1970-an. Ketika itu, geliat modernitas masih mewujud dalam segelintir gedung mewah. Mobil-mobil mengilap pun belum melimpah ruah. Di Delhi ini, entah mengapa, kemiskinan tampil lebih nyata jika dibandingkan dengan di Jakarta.

Gedung-gedung tua teronggok mirip reruntuhan, tetapi menampung sekian keluarga. Kuil tempat peribadatan kusam seperti terabaikan.

Trotoar ialah toilet umum raksasa sehingga bau urine begitu saja menguar. Sungguh tak terbayangkan, negara berkembang berpopulasi padat ini menghasilkan pemenang Hadiah Nobel seperti Rabindranath Tagore, Amartya Sen, dan Subrahmanyan Chandrasekhar. Tak ternalar juga bagaimana industri perﬁlman Bollywood dan teknologi informasi di Bangalore melambungkan nama negara yang sedang berjuang mengentaskan rakyat dari kemiskinan ini.

India ialah negara yang sarat kontradiksi. Di sebuah taman kota yang juga melingkupi Indira Gandhi Centre of Arts, di sebuah Sabtu siang akhir November lalu, saya melihat wajah India yang lain.

Saya merasakan gairah yang dipancarkan ratusan, bahkan mungkin ribuan, pasang mata anak dan orang dewasa yang datang berduyun-duyun yang seperti tak sabar ingin bertemu sesuatu yang telah lama mereka tunggu. Nama gairah itu ialah rasa ingin tahu dan kecintaan terhadap buku.

Saya mendapat kehormatan menjadi bagian dari seratus pembicara mancanegara dalam Festival Sastra Anak Bookaroo di New Delhi. Bersama seorang penulis buku anak Indonesia, Eva Nukman, tugas kami sebagai pembicara tidaklah mudah. Kami harus menghidupkan buku. Di hadapan anak-anak yang antusias dan terlihat menyimpan banyak pertanyaan di benak mereka, tugas itu terasa semakin mendebarkan. Lihatlah ketika mereka berebut mengacungkan tangan untuk bertanya kepada Cornelia Funke, penulis beberapa novel bestseller seperti Inkheart, Inkspell, dan Thief Lord, yang sudah difilmkan produsen Hollywood.

Pertanyaan-pertanyaan kritis seperti, “Apakah bad writing itu menurut Anda?“ menggiring diskusi kepada topik seperti bahwa penulis yang baik tidak akan menulis sesuatu hanya untuk menyenangkan pasar, untuk membuat buku yang laku dan dibaca banyak orang, apalagi sekadar mendapatkan label bestseller.

Di pojok lain, di bawah pohon rindang, Rukhsana Khan, penulis muslim asal Kanada, menjawab pertanyaan dan berdiskusi tentang bagaimana mengangkat topik-topik sensitif seperti diskriminasi ras, agama, dan pencarian identitas diri dalam cerita. Rasanya saya tak percaya topik-topik semacam itu didiskusikan secara artikulatif dengan pembaca berusia 10 hingga 12 tahun yang, jika ditilik dari seragam sekolah dan penampilan mereka, berasal dari beragam kalangan di sana.

Kerumitan di India 

Antusiasme seperti itu menjalari taman kota yang luas itu. Di sebuah pojok yang agak terik, anak-anak berusia 6-10 tahun berebut menuangkan imajinasi mereka tentang If only I could fly di sebidang kertas seukuran tembok di bawah arahan ilustrator Jepang Naomi Kojima. Sementara itu, saya dan Eva memilih audiens berumur 8-10 tahun. Kami membacakan buku karya Eva yang bercerita tentang musik tradisional Indonesia; angklung, saluang, gamelan, dan sasando, yang ribut memperdebatkan siapakah di antara mereka yang paling hebat.

Kami lalu membagikan angklung kepada audiens dan mengajak mereka memainkannya. Di penghujung acara, guru-guru dari beberapa sekolah menghampiri kami dan bertanya apakah kami mau mengunjungi sekolah-sekolah mereka dan melakukan hal yang sama. Mereka sedang tidak berbasa-basi. Kecintaan mereka terhadap buku, pengetahuan, dan literasi telah membuat saya membungkukkan badan dalam-dalam kepada bangsa ini.

Dalam hitungan angka, prestasi literasi India sesungguhnya tidak sebaik Indonesia.

Pada 2011, tingkat kemelekhurufan negara ini hanya sebesar 74%, jauh di bawah tingkat rata-rata dunia yang mencapai 84% (pada tahun yang sama, Indonesia sudah di atas 90%). Dalam sorotan diskriminasi gender dan perkosaan yang marak akhir-akhir ini di India, kesenjangan tingkat kemelekhurufan antara laki-laki dan perempuan menjadi isu yang serius. Itu tentu menambah kerumitan masalah fasilitas pendidikan yang tidak merata, rasio guru dan murid yang tidak memadai, kekerasan terhadap murid di sekolah, juga kurikulum yang dianggap kuno karena masih menitikberatkan pada rote learning (teknik menghafalkan materi dengan pengulangan). Dengan semua kompleksitas itu, saya melihat dua elemen akan dapat mengentaskan rakyat dari masalah pendidikan di negara ini dengan segera. Dua elemen itu ialah murahnya harga buku--yang terwujud karena intervensi pemerintah--dan peran aktif kelas menengah India dalam gerakan literasi. Dua upaya itu mampu menjadikan kecintaan terhadap buku dan pengetahuan sebagai spirit gerakan reformasi pendidikan di India.

Beberapa tahun belakangan, India menjadi pasar potensial penerbit-penerbit di negara  Barat. Sekitar 60% outsourcing  internasional penerbit-penerbit di negara Barat dilakukan di India. Penerbit-penerbit besar seperti Penguin dan Putnam memiliki rekanan di negara itu. Outsourcing itu tentunya tidak dilakukan tanpa alasan. Hingga 2011, statistik mencatat bahwa pembelian buku melonjak secara eksponensial, dengan lonjakan tertinggi dialami genre fiksi (49%), nonfiksi (36%), dan buku anak (27%). Kegemaran membaca terjadi di semua umur. Sebanyak seperempat dari populasi remaja di bawah usia 17 tahun mengidentifikasi diri mereka sebagai `kutu buku'. Kemampuan berbahasa Inggris orang India mungkin ditengarai sebagai salah satu faktor yang memudahkan mereka untuk menyerap buku-buku berkualitas yang diterbitkan negara-negara Barat. Namun, sesungguhnya, persentase penduduk yang bisa berbahasa Inggris hanya mencapai sekitar 10% dari seluruh populasi. Selain itu, upaya penerjemahan buku ke bahasa Hindi pun terjadi secara intensif. Jadi, penguasaan bahasa Inggris tidak selalu relevan dengan kegemaran membaca.

Harga murah 

Upaya kelas menengah India dalam gerakan literasi terasa menonjol dengan kehadiran penerbit seperti Pratham Books dan Tara Books.

Pratham Books memproduksi buku anak berbahasa Inggris dengan kualitas bagus dan mendistribusikannya dengan harga murah (seharga sekitar 25 Rs atau sekitar Rp5 ribu) ke daerah-daerah terpencil di India.

Tara Books memproduksi buku-buku anak dengan cita rasa seni yang tinggi dengan mengakomodasi kekayaan budaya lokal. Penerbit itu dikenal telah menjadi langganan kompetisi sastra anak internasional. Dua penerbit ini tentu `layak' dipersandingkan dengan kebanyakan penerbit di Indonesia yang cenderung menerbitkan buku-buku yang cepat diserap pasar untuk bisa bertahan.

Kegemaran membaca tidak mungkin tumbuh tanpa upaya. Kelas menengah di India tampaknya paham sepenuhnya bahwa literasi tidak hanya terkait dengan kemampuan membaca dan memahami teks. Literasi, dalam upaya menciptakan keterkaitan antara diri dan teks, dan usaha membangun analisis kritis dalam proses memahami teks, telah berhasil dihidupkan festival sastra seperti Bookaroo dan Jaipur Litfest yang terkenal itu. Dalam festival-festival ini, buku tidak hanya dipamerkan, dipajang di rak-rak kaku, atau ditimbun dalam kotak besar bertuliskan `obral'. Buku tidak hanya dipromosikan lewat acara jumpa penulis dan diskusi buku.

Di festival seperti ini, penulis tidak hanya menceritakan proses kreatif dan semua hal baik hanya untuk membuat buku yang ditulisnya layak dibeli. Dalam kegiatan literasi yang dialogis, buku adalah teks yang tidak pernah final.

Penulis harus memiliki kebesaran hati untuk menyajikan karakter, kisah yang ditulisnya, dan membiarkan pembaca menginterpretasi, mengkritisi, dan menuntaskannya. Penulis menyempurnakan kemampuan menulisnya dengan berinteraksi dan mendapatkan masukan dari pembaca, bahkan mereka yang masih sangat muda, seperti di Bookaroo ini. Dengan kompleksitas masalah pendidikan, kurikulum yang dianggap terlalu membebani, dan kemiskinan yang mendera, setidaknya anak-anak India memiliki buku-buku bermutu yang begitu dekat dan menjadi sahabat yang mengasah daya kritis serta menghibur mereka.

&nbsp;

Versi cetak artikel ini terbit di harian Media Indonesia pada 2 Desember 2013.

&nbsp;

&nbsp;

Belajar Literasi dari Delhi

<a href="https://pdm.dikdasmen.go.id:1337/wp-content/uploads/2016/06/Ikan.jpg"><img class="wp-image-10619 aligncenter" alt="Ikan" src="https://pdm.dikdasmen.go.id:1337/wp-content/uploads/2016/06/Ikan.jpg" width="432" height="266" /></a>

Jakarta (Dikdasmen): Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menjalin kerja sama kemitraan dengan Direktorat Jenderal Penguatan Daya Saing Produk Kelautan dan Perikanan Kementerian kelautan dan Perikanan. Kerja sama tersebut dalam ruang lingkup Program Nasional Gerakan Memasyarakatkan Makan Ikan (GEMARIKAN).

GEMARIKAN merupakan gerakan nasional peningkatan konsumsi ikan yang dilaksanakan secara terus-menerus dan berkesinambungan dengan melibatkan seluruh komponen bangsa yaitu Pemerintah Pusat, Pemerintah Daerah, swasta, LSM, asosiasi, lembaga professional, lembaga/organisasi kemasyarakatan, lembaga keagamaan, dan pelaku usaha. Selain itu, GEMARIKAN bertujuan untuk membangun kesadaran gizi masyarakat melalui konsumsi ikan sebagai sumber gizi dan protein.

Dalam kerja sama tersebut, Ditjen Dikdasmen diharapkan membantu sosialisasi/kampanye GEMARIKAN di lingkungan pendidikan dasar dan menengah. Kerja sama ini sangat strategis mengingat siswa, yang berada dalam rentang usia 6-19 tahun, merupakan salah satu target konsumen ikan terbesar.

Sejak 2010 hingga 2015, organisasi mitra untuk kampanye GEMARIKAN telah banyak, di antaranya Yayasan Jantung Indonesia, Tim Penggerak PKK Pusat, dan Kementerian Kesehatan.

Berdasarkan Survei Sosial ekonomi Nasional dari Badan Pusat Statistik, angka konsumsi ikan pada 2015 mencapai 41,11 kg/kapita/tahun. Angka ini melebihi target yang ditetapkan sebesar 40,90 kg/kapita/tahun.* (Billy Antoro)

&nbsp;

Flyer GEMARIKAN:

<a title="Flyer Pindang" href="https://pdm.dikdasmen.go.id:1337/wp-content/uploads/2016/06/Materi-Promosi_Flyer-pindang.pdf" target="_blank">Kenapa Perlu Makan Pindang</a>

<a title="ciri ikan berkualitas" href="https://pdm.dikdasmen.go.id:1337/wp-content/uploads/2016/06/PosterLeaflet.jpg" target="_blank">Ciri-ciri Ikan Berkualitas</a>

&nbsp;

&nbsp;

Ditjen Dikdasmen Turut Kampanyekan Program GEMARIKAN

Go Samba di SDN 21 Ampenan

kemdikbud.png

thumbnail_https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a8/Seal_of_Ministry_of_Education_and_Culture_of_Indonesia.png

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a8/Seal_of_Ministry_of_Education_and_Culture_of_Indonesia.png

LINKS

RECENT VIDEOS

VIDEO TERBARU

Jakarta, Kemendikbud --- Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Anwar Makarim kembali meluncurkan kebijakan Merdeka Belajar. Diberi tajuk Kampus Merdeka, kali ini, terdapat empat penyesuaian kebijakan di lingkup pendidikan tinggi.

"Kebijakan Kampus Merdeka ini merupakan kelanjutan dari konsep Merdeka Belajar. Pelaksanaannya paling memungkinkan untuk segera dilangsungkan, hanya mengubah peraturan menteri, tidak sampai mengubah Peraturan Pemerintah ataupun Undang-Undang," disampaikan Mendikbud dalam rapat koordinasi kebijakan pendidikan tinggi di Gedung D kantor Kemendikbud, Senayan, Jakarta, Jumat (24/1/2020).

 Nadiem Makarim Ajak Startup Maksimalkan Program Kampus Merdeka

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) menyebut terdapat enam provinsi yang memiliki angka buta aksara yang tinggi.

Kemdikbud: Angka Buta Aksara Nasional  1,78%, Papua Masih 21,9%

Klarifikasi Mendikbud terkait Mapel Sejarah

Jakarta, 11 April 2025 – Pendidikan karakter merupakan fondasi penting dalam membentuk generasi unggul yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga memiliki akhlak mulia dan kepribadian kuat. Untuk itu, Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen), Abdul Mu’ti, secara resmi meluncurkan Buku Panduan Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat di SMP Negeri 41 Jakarta, pada Jumat (11/4). Peluncuran ini bertujuan untuk menguatkan pelaksanaan Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat secara menyeluruh dan berkelanjutan.

Dalam sambutannya, Mendikdasmen menyampaikan bahwa gerakan ini merupakan wujud nyata komitmen bersama untuk membentuk anak-anak Indonesia sebagaimana diharapkan oleh para pendiri bangsa dalam konstitusi. “Ini adalah bagian dari kebijakan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah yang kita harapkan dapat membentuk anak Indonesia menjadi anak-anak yang hebat, cerdas, sehat, berkarakter, berakhlak mulia, terampil, dan memiliki dedikasi kepada bangsa dan negara. Mereka adalah generasi yang nanti akan memimpin Indonesia menuju Indonesia Emas 2045,” ujar Mendikdasmen.

Lebih lanjut, Mendikdasmen menjelaskan bahwa buku panduan tersebut dirancang untuk diimplementasikan melalui empat pusat pendidikan atau dikenal dengan Catur Pusat Pendidikan, yaitu sekolah, keluarga (orang tua), masyarakat, dan media. Para guru dan tenaga kependidikan diharapkan menerapkan gerakan ini di lingkungan sekolah, sementara orang tua memainkan peran penting dalam membiasakan kebiasaan tersebut di rumah. Dukungan masyarakat dan semua pihak diperlukan guna menciptakan lingkungan sosial yang positif, dan media massa menjadi mitra strategis dalam menyosialisasikan nilai-nilai gerakan ini secara luas.


![gambar 2.jpeg](/uploads/gambar_2_7acbcd53f5.jpeg)


“Diluncurkannya Buku Panduan Gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat ini diharapkan dapat menjadi bagian dari upaya untuk membangun budaya hidup sehat, budaya belajar yang konstruktif, dan membentuk generasi bangsa yang berkarakter, berkepribadian Indonesia, serta memiliki akhlak yang mulia,” tegas Mendikdasmen.

Kepala SMP Negeri 41 Jakarta, Metrin Evivi, mengungkapkan bahwa sekolahnya telah mengintegrasikan Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat dalam berbagai kegiatan dan pembiasaan harian. Kegiatan tersebut meliputi pembiasaan budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun) di sekolah, upacara setiap hari Senin, ibadah pagi pada hari Selasa dan Kamis, dan kegiatan Pagi Ceria pada hari Rabu.

“Kami membuat banner yang ditempel di kelas, untuk mengingatkan anak-anak tentang gerakan ini. Di awal semester genap, kami mengadakan rapat dengan orang tua murid dan menyampaikan terkait 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat sebagai hal yang harus dibiasakan untuk anak-anak kita. Ketika mengajar di kelas, Bapak/Ibu guru pun selalu melakukan refleksi kebiasaan itu kepada anak-anak,” jelas Metrin.

Salah satu siswa SMP Negeri 41 Jakarta, Jasmin Bintang Maharani, turut merasakan dampak positif dari gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat dan berbagai pembiasaan di sekolahnya. “Menurut saya, dampaknya sangat positif dan besar, karena dengan kegiatan-kegiatan sekolah yang seperti itu, membuat kita merasa nyaman dan senang berada di sekolah, serta lebih akrab dengan teman-teman yang lain,” ungkap Jasmin.


![gambar 3.jpeg](/uploads/gambar_3_7c0b0e2696.jpeg)


Peluncuran Buku Panduan Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat menjadi langkah strategis dalam memperkuat pendidikan karakter anak-anak Indonesia. Dengan dukungan seluruh ekosistem pendidikan, gerakan ini diharapkan mampu menciptakan lingkungan belajar yang positif dan membentuk generasi penerus bangsa yang memiliki karakter unggul.

Buku Panduan Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat tersedia untuk berbagai jenjang pendidikan, mulai dari PAUD, SD, SMP, hingga SMA/SMK, serta juga terdapat buku panduan khusus bagi orang tua. Panduan ini dapat diakses secara daring melalui laman resmi: [**cerdasberkarakter.kemendikdasmen.go.id/gerakan7kebiasaan**.](cerdasberkarakter.kemendikdasmen.go.id/gerakan7kebiasaan.)



![#SahabatKarakter, terima kasih sudah hadir dan jadi bagian dari momen spesial Ruang Bincang Karakter edisi Peluncuran Panduan Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat!Yuk, teruskan semangatnya! Panduan lengk.jpg](/uploads/Sahabat_Karakter_terima_kasih_sudah_hadir_dan_jadi_bagian_dari_momen_spesial_Ruang_Bincang_Karakter_edisi_Peluncuran_Panduan_Gerakan_Tujuh_Kebiasaan_Anak_Indonesia_Hebat_Yuk_teruskan_semangatnya_Panduan_lengk_5bcf76b479.jpg)





Sumber: Siaran Pers Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor: 150/sipers/A6/IV/2025

Penulis: Stephanie Westiana

Editor: Denty Anugrahmawaty

large_gambar 1.png

medium_gambar 1.png

small_gambar 1.png

thumbnail_gambar 1.png

gambar 1.png

Mendikdasmen Luncurkan Buku Panduan Gerakan 7 KAIH: Generasi Berkarakter Menuju Indonesia Emas 2045

**Surat Edaran Peluncuran Buku Panduan Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat**

Yth. Bapak/Ibu
1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota
2. Kepala Satuan Pendidikan

di seluruh Indonesia

 
Dalam rangka memperkuat karakter anak melalui Gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat, kami mengimbau Bapak/Ibu untuk menyebarluaskan dan mengikuti kegiatan Pagi Ceria dan Gelar Wicara Peluncuran Buku Panduan Gerakan 7 Kebiasan Anak Indonesia Hebat bersama seluruh warga satuan pendidikan yang akan diselenggarakan secara daring:

- Hari/Tanggal: **Jumat, 11 April 2025**
- Pukul: **07.00 WIB – selesai**
- Live Streaming: [**bit.ly/PeluncuranPanduan**](https://bit.ly/PeluncuranPanduan)

 
Agenda bersama Mendikdasmen:
1. Pagi Ceria (Senam, Lagu Indonesia Raya, Doa)
2. Gelar Wicara Peluncuran Panduan Gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat

 
Mari bersama kita dorong penguatan karakter anak sejak dini.
Atas perhatian dan partisipasi Bapak/Ibu, kami ucapkan terima kasih.

 
Salam hormat,
Tim Pusat Penguatan Karakter – Kemendikdasmen
 
*Unduh Surat Edaran* [**disini**](https://drive.google.com/file/d/1lCtFM8cgamtTkUfrQUqilyQYU0VP4dKl/view?usp=drive_link)

thumbnail_cover_SE_PeluncuranBuku_G7KAIH.png

cover_SE_PeluncuranBuku_G7KAIH.png

Surat Edaran Peluncuran Buku Panduan Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat

**Jakarta, 5 Maret 2025** – Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen), Kementerian Agama (Kemenag), dan Kementerian Dalam Negeri (Kemendagri) menerbitkan aturan baru terkait dengan pembelajaran di bulan Ramadan. Langkah ini diterapkan seiring hasil Rapat Koordinasi Tingkat Menteri tentang Tindak Lanjut Persiapan Arus Mudik Lebaran Tahun 2025 yang dilaksanakan pada tanggal 21 Februari 2025 dan dipimpin oleh Menteri Koordinator Bidang Infrastruktur dan Pembangunan Kewilayahan Republik Indonesia, perlu adanya penyesuaian pembelajaran di bulan Ramadan Tahun 1446 Hijriah/2025 Masehi.

Informasi tersebut tercantum dalam Surat Edaran Bersama (SEB) Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia, Menteri Agama Republik Indonesia, dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2025, Nomor 9 Tahun 2025, dan Nomor 400.6/1432.A/SJ tentang Pembelajaran di Bulan Ramadan.

Merujuk pada isi SEB, tanggal 27 dan 28 Februari serta tanggal 3, 4, dan 5 Maret 2025, kegiatan pembelajaran dilaksanakan secara mandiri di lingkungan keluarga, tempat ibadah, dan masyarakat sesuai penugasan dari sekolah/madrasah/satuan pendidikan keagamaan.

Tanggal 6 Maret sampai dengan tanggal 20 Maret 2025, kegiatan pembelajaran dilaksanakan di sekolah/madrasah satuan pendidikan keagamaan. "Selain kegiatan pembelajaran, selama bulan Ramadan diharapkan melaksanakan kegiatan yang bermanfaat untuk meningkatkan iman dan takwa, akhlak mulia, kepemimpinan, dan kegiatan sosial yang membentuk karakter mulia, dan kepribadian utama," ujar Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen), Abdul Mu'ti di Jakarta, Rabu (5/3).

![Tanggal Perubahan Kalender Pembelajaran di Bulan Ramadhan.jpg](/uploads/Tanggal_Perubahan_Kalender_Pembelajaran_di_Bulan_Ramadhan_d2988b03b9.jpg)

Tanggal 21, 22, 24, 25, 26, 27, dan 28 Maret serta tanggal 2, 3, 4, 5, 7, dan 8 April 2025, merupakan libur bersama ldul fitri bagi sekolah/madrasah/satuan pendidikan keagamaan. Selama libur ldul fitri, murid diharapkan melaksanakan silaturahmi dengan keluarga dan masyarakat untuk meningkatkan persaudaraan dan persatuan. Selanjutnya kegiatan pembelajaran di sekolah/madrasah/satuan pendidikan keagamaan dilaksanakan kembali pada tanggal 9 April 2025.

Menteri Perhubungan (Menhub), Dudy Purwagandhi, mengucapkan terima kasih kepada Mendikdasmen, Abdul Mu'ti; Menteri Agama (Menag) Nasaruddin Umar; serta Menteri Dalam Negeri (Mendagri) Tito Karnavian; atas dikeluarkannya Surat Edaran terkait libur sekolah menjelang dan sesudah Lebaran 2025.

Menhub Dudy mengatakan, keputusan ini sangat penting dan strategis untuk memperlancar arus mudik Lebaran 2025. Dengan adanya libur sekolah pada periode tersebut, Menhub menyatakan akan mengurangi kepadatan lalu lintas dan mendukung kelancaran perjalanan bagi masyarakat yang akan merayakan Lebaran bersama keluarga di kampung halaman. 

"Kami sangat mengapresiasi kerja sama dan dukungan dari Bapak Menteri Agama, Bapak Menteri Dalam Negeri, serta Bapak Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah dalam menerbitkan surat edaran ini. Langkah ini menunjukkan sinergi yang kuat antarkementerian dalam mewujudkan mudik Lebaran yang aman, nyaman, serta lancar bagi seluruh masyarakat Indonesia," kata Menhub Dudy.
Biro Komunikasi dan Hubungan Masyarakat
Sekretariat Jenderal
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah

- Laman: kemdikbud.go.id
- X: x.com/Kemdikdasmen
- Instagram: instagram.com/kemendikdasmen
- Facebook: facebook.com/kemendikdasmen
- YouTube: KEMDIKDASMEN
- Pertanyaan dan Pengaduan: ult.kemdikbud.go.id
- Siaran Pers Kemendikdasmen: kemdikbud.go.id/main/blog/category/siaran-pers

#PendidikanBermutuuntukSemua 
#KemendikdasmenRamah

BERITA

Go Samba di SDN 21 Ampenan

DIREKTORAT JENDERAL

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH